Дистанционный мини - класс "Руссознайки".
Учитель начальных классов. Кучерявая Т.И., г. Киев
Тема урока. Подлежащее.
Список класса:
1. Филиппов Вячеслав
2. Филиппова Амина
3. Дончила Андрей
4. Семёнова Дарья
5. Караваева Снежана
План изучения.
1. Найти ответ на вопрос "Что такое подлежащее?." (словарь, учебник, интернет).
2. Запомнить ключевые точки: что обозначает? Какую роль выполняет? На какие вопросы отвечает?
3. Составить по точкам схему - подсказку в форме треугольника.
Желаю успехов!
Секрет: подлежащее - это исполнитель действия!
Дистанционный мини – класс «Любители учиться»
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
МАКАГОРЕНКО ОЛЬГА ДМИТРИЕВНА, учитель начальных классов МБОУ СОШ№9 Республики Адыгея с. Вольное
Тема:
-
Литературное чтение. «И.А. Крылов « Ворона и лисица»;
-
Изобразительное искусство. Иллюстрирование басни.
Список класса:
1.Цымбалов Никита
2.Лысенко Дмитрий
3.Шапоренко Дмитрий
4.Макагоренко Татьяна
5.Кузнецов Даниил
6.Шовгенова Милана
План изучения:
1.Литературное чтение:
Какие сведения из биографии "дедушки Крылова" вам известны?
Знакомство с новой басней И. Крылова «Ворона и лисица».
Анализ произведения.
Вопросы учителя:
-Чем вам, ребята, хочется поделиться? Какие мысли у вас возникли?
- Что вы можете сказать об этой басне?
Какой вы представили себе Лису? Ворону?
– Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой Вороны?
– С какого момента начинается развиваться действие басни?
– Случайно ли появление Лисицы? Подтвердите ответ словами из текста.
– Проследите, как действует на Лисицу сыр.
– Каким метким словом называет Крылов Лисицу? Что обозначает это слово?
- Опишите, какова Ворона по внешнему виду.
- Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей?
- Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне?
2.Изобразительное искусство:
Словесное иллюстрирование героев басни (уточнение).
-Лиса – сама невинность, изящное движение тела, острая вытянутая мордочка, опущенные уши, поджатый хвост.
-А теперь постарайтесь нарисовать иллюстрацию к этой басне, чтобы был ясен характер героев: какая льстивая Лиса, глупая, доверчивая Ворона. Чем мы можем подчеркнуть характер своих героев?
3. Обобщение.
- В чем заключена мораль басни?
Балацкая Татьяна Алексеевна, учитель химии и биологии МКОУ СОШ №14 пос. Пятигорский
Название мини- класса «Юные исследователи»:
1. Мазиева Анна
2. Козьманова Ангелина
3. Куштова Милана
4. Акиншин Вячеслав
5. Резанов Эльдар
Тема урока «Химические явления за окном»
Проблемная задача: почему после дождя с грозой у человека возникает ощущение свежести?
Научно-популярная информация-подсказка. В грозу образуется озон O3 – аллотропная модификация кислорода. Именно запах озона мы чувствуем после грозы как ощущение свежести.
Задание. Составьте уравнение химической реакции образования вещества, которое является причиной свежести воздуха после грозы. Сравните свойства аллотропных модификаций кислорода.
Творческое задание. Нарисуйте химическое явление.
Образовательный продукт. Рисунок
Дистанционный мини – класс «Одаренные дети»
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
Шовгенова Елена Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ№9 Республики Адыгея с. Вольное
Тема:
-
Литературное чтение. М. С. Пляцковский «Ежик, которого можно было погладить»;
-
Музыка. Исполнение песен, стихи к которым написал М.С.Пляцковский:«Улыбка», «Вместе весело шагать»;
-
Изобразительное искусство.
Список класса:
1. Халилов Иван
2. Давидян Марина
3. Джамирзов Каншао
4. Бибиков Матвей
5. Юрченко Мария
План изучения:
1.Литературное чтение:
1. Прочитать произведение.
2. Рассказать о героях и их поступках.
3. Выявить отношение автора к героям.
2. Изобразительное искусство.
Рефлексия деятельности на уроке. Вопросы такие:
1. Твоя мама часто гладит тебя по головке, прижимает к себе или она этого не делает совсем? Если часто, то нарисуй солнышко, если редко – нарисуй ёлочку, а если только ругает – нарисуй тучку.
2. Тебе хочется, чтобы мама чаще называла тебя ласково и нежно? Если да – нарисуй солнышко, если тебе всё равно – нарисуй ёлочку, а если тебе это не нравится – нарисуй тучку.
3. Бывают случаи, когда человека все раздражает вокруг, все ему не нравится. Если с тобой это происходит часто – нарисуй тучку, если редко – нарисуй елочку, ну а если тебе всегда с людьми легко и никто тебя не раздражает – нарисуй солнышко.
4. Нашего ёжика не мог никто погладить из-за иголок, и он от этого очень страдал. А есть ли у тебя такие “иголки”, которые появляются у тебя даже тогда, когда тебе этого не хочется. Если “иголки” появляются часто и они тебе мешают дружить с ребятами – нарисуй тучку, если это происходит редко, иногда – нарисуй ёлочку, а если этого не происходит никогда – нарисуй солнышко.
5. Когда ты приходишь в школу, в свой класс ребята рады тебя видеть, а ты радуешься встрече с ребятами или нет? Если тебе приятно видеть всех ребят – нарисуй солнышко, если приятно видеть только некоторых детей – нарисуй елочку, ну а если тебе не хочется никого видеть, не хочется ни с кем общаться – нарисуй тучку.
3. Музыка.
Исполнение песен «Улыбка», «Вместе весело шагать», автором которых является М.С.Пляцковский.
Дистанционный мини - класс " Юные экологи"
Учитель начальных классов Блинова Надажда Витальевна, МОУ " СОШ № 18"" УИП
Список класса:
1. Зубакин Александр
2. Иванова Екатерина
3. Фурцев Дмитрий
4. Фролова Елизавета
5. Саркисян Роман
Тема урока. Признаки живой и неживой природы.
План изучения:
1. Сравните животное и камень.
2. Определите какой объект можно отнести к живой природе?
3. Составьте памятку "Признаки живой природы", используя слова: дыхание, питание, размножение, умирание, рождение.
Дистанционный мини-класс «Юные исследователи».
Учитель истории и обществознания: Желнова Ольга Анатольевна.
МКОУ – ООШ с. Львовка Аркадакского района Саратовской области.
Список класса:
1. Сергеев Николай
2. Кровякой Алексей
3. Шебалова Татьяна
4. Бандурина Кристина
5. Тыщенко Дмитрий
Тема урока «Добро и зло».
План изучения.
1. Составить синквейн «Добро».
2. Подготовить стихи, пословицы о добре.
Как объясняет это слово словарь.
3. Знакомство с древней китайской притчей, размышление учащихся над смыслом притчи.
4. Чтение стихотворения Т. Кузовлевой «Твори добро»
Вопрос 1. Почему это стихотворение можно назвать эпиграфом к данному уроку?
Вопрос 2. Найдите ключевые слова, словосочетания и предложения, которые раскрывают тему урока.
Высказывания великих людей, чтение эпиграфов.
Задание. Выберите то, которое вам больше понравилось, подходит к теме нашего урока.
Итог урока.
Когда – то в древности люди придумали знак гармонии и борьбы противоположностей. Объясните его с точки зрения нашей темы.
Проблемный вопрос: Как же сделать мир добрее?
1.Чтение стихотворения Б. Окуджавы «Давайте восклицать, друг другом восхищаться».
2. Песня «Мы желаем счастья вам!».
Домашнее задание: Написать мини – сочинение о добре (по выбору).
Дистанционный мини-класс «Знатоки»
Урок русского языка в 4 классе общеобразовательной школы.
Программа: «Школа России»
Автор: Кузнецова Ирина Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ№9, Республика Адыгея
План урока.
Тема: правописание безударных личных окончаний глаголов.
Список класса:
-
Козодавов Николай
-
Карпенко Диана
-
Семенова Елена
-
Арутюнян Вадим
-
Багищян Давид
-
Шляндин Богдан
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и цели урока.
Прочитайте тему урока. «ЗЕМЛЯ ГЛАГОЛОВ. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ»
Прочитайте стихотворение.
Поет зима, аукает
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака ( С.Есенин )
Как понимаете выражение стозвоном? Что можете сказать об этом слове?
Запишите число в тетради. Назовите орфограммы.
В 1 предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, объясните постановку запятой. Составьте схему предложения.
Назовите глаголы. Перечислите морфологические признаки глаголов.
Определите спряжение глаголов в нашем стихотворении. Какой глагол нам подсказывает о своем спряжении?
Игра «Поиграй с глаголом»
Как- то раз собрались несколько глаголов и стали играть на зеленой травке. Они так весело кувыркались и прыгали, что потеряли свои окончания в травке. Скажу вам по секрету, что все глаголы были в одной и той же форме – 2 лица, ед. числа., но одни глаголы принадлежали первому спряжению, а другие второму. Только они так играли, что совсем позабыли, кто из них какого спряжения. Помогите глаголам найти свое окончание. Спишите глаголы, выделите окончания, подпишите спряжение
Что можете сказать о правописании личных окончаний глаголов 2 лица ед. числа?
Вывод: Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание глагола?
Спишите предложения.
Метель заметает дорожки. Ты сидишь в тепле и готовишь уроки. Вдруг слышишь тихий стук в стекло. За оконной рамой ты видишь птичку. Синичка ходит по снежку. Птица просит помощи.
- Продолжите рассказ 1 – 2 предложениями.
Назовите глаголы, определите спряжение.
9. Рефлексия. Итог урока.
Дистанционный мини-класс «Словотворчество»
1. Заулочнова Татьяна
2. Махова Екатерина
3. Николаева Ксения
4. Шигабутдинова Диана
5. Ярослав Кира
Учитель — Носкова Татьяна Борисовна
Тема урока - «Развитие творческих способностей учащихся»
План:
1. Внимательно прочитайте текст и озаглавьте его:
Я проснулся серым утром. Комната была залита жёлтым светом, как будто от керосиновой лампы.
Странный свет — неяркий и неподвижный — был непохож на солнечный. Это светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на чёрной земле и распространяла тусклое сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми, а страницы книг на столе как будто покрылись слоем старого воска.
Так началась осень. Для меня она пришла сразу в это утро. До тех пор я её не замечал: в саду ещё не было запаха прелой листвы, вода в озерах не зеленела и жгучий иней ещё не лежал по утрам на дощатой крыше...
Осень пришла врасплох и завладела землей, садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Всё сразу стало осенним. (96 сл.)
(По К. Паустовскому)
2. Какую строчку из этого текста можно было бы взять в качестве заглавия? Почему? Докажите свою мысль.
3. Составьте план.
4. Перечитайте начало текста (до слов: «Так началась осень»). На что Паустовский обращает внимание?
5. Укажите эпитеты к словам утро, свет, сияние. Что они обозначают?
6. Напишите изложение, близкое к тексту.
Желаю успехов!
Дистанционный мини-класс «Хочу всё знать».
Завадская Ольга Николаевна, учитель начальных классов, лицея 533, г. Санкт-Петербурга.
Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России».
Тема урока: «Безударные гласные в корне слова».
Список класса:
1. Быстрова Елизавета
2. Каспарова Руслана
3. Волкова Ксения
4. Егоров Кирилл
5. Русаков Юрий
План изучения:
1. - Прочитайте слова.
Земля, трава, цветы, пчела, роса, река. Лесник, медок, грибник, лисята, моряк, водичка.
- Есть ли в этих словах опасные места?
- Найди их и постарайся объяснить.
- Что для этого нужно сделать? Найди ответ на страницах учебника.
- Спиши слова, поставь ударение, выдели безударный гласный и запиши проверочное слово.
2. Вывод:
- Как проверить безударный гласный в корне слова?
3. Закрепление.
- Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
З.лёной л.ствой одеты д.ревья. В л.су т. шина. Пахнет гр.бами. Вдруг на с.сне мы увидели б.льчонка. Вот так чудо!
- Желаю успехов!
Дистанционный мини-класс «Юным математикам»
Чмыхова Яна Юрьевна, учитель математики МБОУ СОШ № 28 г. Брянска
Тема: Свойства квадратного корня
Список класса:
1. Андреева Христина
2. Голосов Александр
3. Фатова Оксана
4. Колосов Дмитрий
5. Савина Алина
Исследовательская задача: провести поиск новых тождеств, связанных с радикалами и их доказательство.
Поиск новых способов извлечения квадратного корня из произведения 
- 25 умножить на 21 под квадратным корнем)
1) Как находим значение выражения? (способ вычисления подкоренного выражения)
2) Можно ли воспользоваться известным тождеством? (привести подкоренное выражение к квадрату 
- произведение 5 и 9, возведённое во вторую степень под квадратным корнем).
3) Можно ли найти значение выражения как-нибудь иначе? (извлечь корень из каждого множителя)
4) Сформулируйте гипотезу о способе нахождения квадратного корня из произведения 
- произведенире а и в под квадратным корнем.
План доказательства:
1. Какими должны быть числа а и в? Почему?
2. Проанализируйте левую часть равенства.
3. Проанализируйте компоненты правой части.
4. Сделайте вывод.
Дистанционный учитель Гришонкова Ирина Юрьевна.
учитель истории и обществознания (5-9 классы) БОУ СМР "Воробьёвская ООШ". Вологодская область Сокольский район,п/о Воробьево
Урок истории. 6 класс.
Список мини- класса «Юные исследователи»
1. Асикретова Марина.
2. Кудряшова Алина
3.Цепелина Светлана
4.Запанкова Галина
5.Джангирова Эльвира
План урока. «Первые русские князья»
Тема « Русские князья времен язычества»
Цель: знакомство с изменениями в Русском государстве во времена правления первых князей и причинами этих изменений
Задачи :
1. продолжить работу по формированию у обучающихся понятия “государство”;
2. продолжить рассказ о начале складывания древнерусского государства;
3. дать представление об организации власти князя над покоренными племенами;
4. рассказать о походах первых русских князей и их роли в сложении государства.
5. формировать ИКТ - компетентности обучающихся на уроках истории,
6. продолжить формирование хронологических, картографических умений, навыков в составлении таблиц и схем.
7. воспитание чувства патриотизма, уважения к великому прошлому нашей страны.
Тип урока изучение нового материала
Основные понятия: государство, варяги, полюдье, уроки, погосты.
Важнейшие даты: начало-первая половина IX в. – время образования государства Русь; 882 г. – поход Олега на Киев; 907 г., 911 г. походы Олега на Константинополь (Царьград) и договор Руси с греками; 945 г. – убийство князя Игоря; 972 г. – гибель Святослава.
Выдающиеся личности:
Рюрик (862 г.)– основатель княжившей на Руси династии (Рюриковичи);
Олег (882-912 гг.)– ? (объединитель двух центров Киевской Руси – Новгорода и Киева);
Игорь (912-945 гг) – ? положил начало полюдью;
Ольга (945-962 гг.) –? ввела уроки и погосты;
Святослав (962 (?)-972 гг.) - ? князь-воин.
Оборудование: выдержки из «Повести временных лет» о правлениях первых князей, мультимедийный проектор, атласы, учебник
План
1. Проверка домашнего задания.
2.Первые русские князья и их завоевания. Правления Олега.
На доске запись: Восточные славяне----племена----варяги----Рюрик----Древнерусское государство----? (В стороне справа от ? имена правителей без дат правления)
Обратите внимание на записи на доске. Объясните логическую цепочку.Что означает знак вопроса?
Давайте определим, что должны узнать? (фиксирую на доске).
Где можно найти ответы на ваши вопросы?
Давайте сначала определим последовательность княжения.
Проверим правильность выполнения вами задания (включаю слайд 2 презентации Первые русские князья»)
3. Княжения Олега.
Работают по текстам Княжение Олега с текстовыделителями.
Ваша задача – найти ответ на свой вопрос, который вы поставили в начале урока : «Как правил? Что сделал?»
Раз будем искать, что сделал, то в тексте на какую часть речи обращаем внимание (глагол)
Проверка самостоятельной работы (Слайд 3)
Откройте атласы и найдите племена, указанные в документах: кривичи, поляне, северяне, словене, кривичи, вятичи, радимичи, хорваты, тиверцы, чудь, меря, древляне
Самопроверка , исправление и дополнение информации.
4-6. Княжение Игоря. Полюдье. Княгиня Ольга. Походы Святослава.
Аналогичную работу проделайте по княжению (Ольги, Святослава )
Проверьте правильность выполнения работы . (слайды 4,5,6)
Найдите события на карте атласа
Сделайте вывод, на что была направлена деятельность первых русских князей?
7. Закрепление Оформите результаты вашей работы в таблицу «Первые русские князья»
|
Имя князя/княгини |
Внутренняя политика |
Внешняя политика |
8. Домашнее задание.
Параграф 6, знать основные даты,
-желающие :
из доп. литературы подобрать интересные факты из биографии князей, в том числе и форме компьютерной презентации;
синквейн
9. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин).
Дидактический материал к уроку
Олег – (879- 912) – Согласно разным версиям, был не то знатным военачальником в войске Рюрика, не то его близким родственником, специально призванным править за малолетством Игоря. Он перенес центр княжества в Киев, убив правивших там Аскольда и Дира, освободил русичей от уплаты дани Хазарам. Олег совершил в 907 г. Поход на Византию закончившийся подписанием выгодного торгового договора. В 911 году Олег вновь отправил своих дружинников в Константинополь. Новый договор предусматривал еще больше торговых преимуществ для Руси. Летопись называет причиной смерти князя укус змеи, однако по другим версиям, прокняжив в Киеве, Олег уплыл за море, и следы его затерялись.
Княжение Игоря
Игорь – (912-945). При этом князе у наших границ появляются печенеги, и он довольно успешно отражает их набеги. Игорь подчинил и обложил данью древлян и уличей. По примеру Олега, когда греки перестали соблюдать условия договора 911г., совершил поход на Византию (941 г.), однако не удачно. Флот Игоря был сожжен так называемым “греческим огнем”. Три года спустя Игорь повторил набег и добился заключения нового договора. Жизненный путь князя завершился в землях древлян. Жители Искоростеня недовольные повторной выплатой дани перебили дружину князя, а самого Игоря разорвали между деревьями.
Полюдье (5 мин). Рассказ учителя работа с картой.
Полюдье - форма сбора дани. Название “полюдье” происходит от слов “ходить по людям”. Полюдье продолжалось шесть месяцев, начиналось в ноябре, продолжалось всю зиму и заканчивалось ранней весной (в апреле). Путь шел через земли древлян, их главный город Искоростень; затем князь с дружиной направлялся на Север к городу Любечу на Днепре. Оттуда попадал в земли дреговичей, здесь же неподалеку жили и радимичи.
В верхнем течении Днепра княжеский объезд вступал в землю кривичей и достигал их главного города Смоленска. Далее путь шел на северские земли, а затем через Чернигов князь возвращался назад в Киев. Дань состояла из меда, воска, льна. Потом основной мерой дани являлись меха куницы, горностая, белки. Размеры дани устанавливались произвольно (расправа с князем Игорем). В дальнейшем Ольга зафиксировала размер “уроков”.
Княгиня Ольга
Ольга – (?-972) – княгиня, жена Игоря, первая известная в истории женщина-правительница на Руси (945-964). Согласно летописи, родом из Полоцка, где в то время проживало довольно много варягов. Ее имя также указывает на скандинавское происхождение. К власти пришла после убийства Игоря, правила за малолетнего Святослава. Согласно летописи, Ольга страшно отомстила за смерть мужа. Она правила на Руси не только в малолетство сына, но и позднее, во временя длительных и многочисленных походов Святослава. После смерти мужа Ольга упорядочила размеры и сроки сбора дани. Кроме того, чтобы князья не забирались глубоко и не подвергались опасности при сборе полюдья, все подвластные земли были поделены на административные единицы – погосты. Ольга лично ездила в Византию, где приняла христианство около 957 г.
Походы Святослава
Святослав Игоревич (964 – 972) – сын Ольги и Игоря. Князь-воин, совершил целый ряд победоносных походов (на Оку, в Поволжье, на Северный Кавказ и Балканы). Самостоятельное правление начал в 964 г. На следующий год разгромил Хазарское ханство, подчинил Киеву вятичей, разбил ясогов и касогов. В 968 г. Вторгся с дружиной в Болгарию и сделал своей столицей город Переяславлец в устье Дуная. Отсутствием Святослава воспользовались печенеги, осадив Киев. Однако князь успел прийти на помощь и отогнал печенегов обратно в степи. Война с Византией, начатая в 971 г. не принесла удачи: большие потери вынудили Святослава пойти на заключение мира. Безрезультатным был и следующий поход на Византию. Когда князь с небольшим отрядом возвращался на Русь, его ждали в засаде печенеги. Святослав князь-воин погиб. Современники с большим уважением относились к Святославу-войну, однако Святослав-князь не был популярен.
Дистанционный мини-класс «Юные исследователи».
Учитель математики: Щудрова Лариса Германовна
МКОУ «Кавалеровская СОШ №1» п. Кавалерово, Кавалеровского района, Приморского края
Список класса:
1. Кибирева Софья
2. Топоркова Снежана
3. Павлюк Георгий
4. Марчук Константин
5. Захарова Эльвира
Тема урока «Замечательные кривые. Эллипс ».
План изучения.
1. Подготовительный этап.
Возьмите плотный лист бумаги, прикрепите к нему в двух точках нитку (можно использовать кнопки) и натяните карандашом эту нитку. Нарисуйте линию, двигая карандаш и натягивая нитку.
Как называется такая линия?
2. Эксперимент.
а) Нарисуйте несколько таких линий, сохраняя длину нитки, но меняя расстояние между точками крепления нитки к бумаге.
Какую вы увидели закономерность? У кого-нибудь получилась окружность? При каком условии это возможно?
б) Точки, к которым мы крепили нить, называются фокусами эллипса.
Отметьте на эллипсе точку, измерьте расстояние от данной точки до фокусов эллипса, найдите сумму этих расстояний.
Повторите опыт ещё с несколькими точками этого же эллипса.
К какому выводу вы пришли?
3. Включаем эрудицию.
а) Вопрос: где в повседневной жизни мы встречаемся с эллипсом?
б) Какие ассоциации вызывает у вас слово «фокус»?
4. Домашнее задание.
Написать подробный отчёт о проделанной работе, сделать вывод о свойствах эллипса.
Дистанционный мини-класс «Мы сможем!».
Котынова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Педагогический лицей
г. Великие Луки Псковской области.
Урок русского языка в 7 классе.
Тема урока: «Этот непростой причастный оборот».
Список класса:
1. Андреев Денис
2. Ильина Мария
3. Ефимова Александра
4. Корникова Виктория
5. Колмакова Ольга
План изучения:
1. Повторить, что такое причастие и причастный оборот.
2. Создать алгоритм нахождения в тексте причастного оборота.
3. Создать схему – правило постановки знаков препинания при причастном обороте.
3. Собрать дидактический материал по теме.
Дистанционный мини - класс "Грамотеи".
Учитель начальных классов: Маринцева Надежда Анатольевна
МКОУ ООШ № 7, г.Приволжск, Ивановская область
Тема урока. Большая буква в собственных наименованиях
Список класса:
-
Шувалов Артем
-
Музенко Денис
-
Липатова Елизавета
-
Дубровина Юлия
-
Трофимов Алексей
План изучения:
-
Работа с орфограммой
-
Работа с текстом
-
Разминка
-
Закрепление материала
-
Сказочная викторина – подарок за работу
Дистанционный мини- класс «Юные исследователи»
Учитель русского языка Щербинина Татьяна Викторовна, МКОУ –ООШ с. Львовка Аркадакского района Саратовской области
Урок русского языка
Тема «Фразеологизмы»
Список класса:
1. Кровяков Алексей
2. Сергеев Николай
3. Шебалова Татьяна
4. Бандурина кристина
5. Тыщенко Дмитрий
План работы:
1. Слово – это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире. К.Ушинский.
2. В одной из былин об Илье Муромце есть такие слова: «Слово, оно что яблочко: с одного – то боку зелёное, так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать …» - Как вы понимаете смысл этого выражения?
3. «Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…
- Что имела в виду мама Светланы? Почему девочка не поняла ее? (Ответы.)
4. Кто из вас помнит, как называются такие сочетания слов?
5. - А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока
6. - Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.
7. 1) Познакомиться с понятием...;
8. 2) учиться отличать....
9. Каждый хорошо владеющий родным языком прекрасно понимает, о чём идёт речь, и не удивляется ни “сидоровой козе”, ни дождику, который почему-то идет в четверг. А помогает нам в этом изучение сегодняшней темы.
Итог: составление плана ответа по параграфу учебника.
Практическая работа на индивидуальных листах.
Кошелева Лидия Анатольевна
Должность: учитель физики и математики
Школа: МКОУ- ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область
Населённый пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область
Список мини-класса «Юные исследователи»:
-
Бандурина Кристина
-
Кровякой Алексей
-
Сергеев Николай
-
Тыщенко Дмитрий
-
Шебалова Татьяна
Тема урока «Шар»
План изучения
-
Интересное рядом.
-
Диаметры деревьев- гигантов.
-
Шар - родственник круга в пространстве.
-
Наша Земля – шар.
-
Шар и сфера.
-
Закрепление изученного. Назвать предметы, имеющие форму шара.
- Работа на доске и в тетрадях: решение № 858, № 861
Решение :
5000 . 2,48 = 12400(км) диаметр планеты Венера.
12400 . 17/31=400 . 17 = 6800 (км) диаметр планеты Марс.
Ответ: 12400 км, 6800 км.
-
Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Чему научились? Что понравилось? Что не понравилось?
Что называется радиусом шара? Диаметром шара?
Что такое сфера?
-
Оценки за урок.
-
Домашнее задание. П.25 изучить, № 845, 846 - на «3»
№ 871, 845 – на «4»
№ 872, 845, 846 – на «5».
Кукина Ирина Сергеевна
Название: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
Тема: Орфоэпические нормы русского языка
Список учащихся: Иванова Ольга, Зимнухова Елена, Урываева Ксения, Талаловская Дарья, Рекунов Дмитрий, Данилина Наталья.
План работы:
1. Познакомиться с орфоэпическим словником на сайте ФИПИ
2. Отметить те слова, произношение которых вызывает затруднение.
3. Выучить отмеченные слова.
4. Выполнить упражнение 2.
Упражнение 2.
Отметьте слова, в которых неверно выделен ударный гласный звук.
ИзбрАнник, Агент, асиммЕтрия, дремОта, костюмирОванный, закУпорить, занЯть, бАловать, глашАтай, джентельмЕн, Издавна, мЕльком, мусоропровОд, фольгА, тотчАс, тОрты, умЕрший, экспЕрт, щавЕль, плАто, принУдить, пИхта, ракУшки, формировАть, простынЯ, рвалАсь, произнесЕн, оценЕнный, поутрУ, христиАнин, юрОдивый, свЕкла, углубИть.