Интеллектуальная ярмарка

                                    Интеллектуальная ярмарка  on-laine - это "живой проект".

         Цель и задачи данного проекта в том, чтобы создать базу открытий  для учителей, родителей и детей. Часто необходимо выполнить исследовательскую работу, проектную работу, а интересной идеи нет...

         Предлагаем всем желающим  присылать текстом электронного письма, а не прикреплённым файлом (adr.org@yandex.ru) свои идеи исследований или интересные научные  открытия для размещения в "Академии детского развития". В теме письма указать "Интеллектуальная ярмарка" , а в конце письма подписать свои данные (ФИО, класс, школа, населённый пункт, ФИО и должность учителя через запятую без нумерации). Квитанцию о внесении оргвзноса.

          Таким образом мы будем друг другу полезны и Вы всегда будете знать, где можно найти интересную идею для домашнего задания, конференции или исследования.

         Итоги участия подводятся раз в 10 дней. Победитель, призёры и лауреаты получают дипломы и сертификаты.

                                                                     Желаем успехов!

Участник становится лауреатом, призёром либо победителем

"Всероссийской интеллектуальной on-line ярмарки".

 

 

 

Интеллектуальная on-line ярмарка.

 

1. Можно исследовать  этимологию слова "Абракадабра". Демидов Вадим. г. Саратов, МАОУ "Лицей № 62"

2. Можно исследовать смысл сказки "Красная Шапочка". Котова Анастасия. г. Саратов, МАОУ "Лицей № 62"

3. Можно исследовть редкие приставки русского языка. Филиппова Амина, пгт. Красные Окны, Украина

4. Можно исследовать тему "Химия на кухне",  Семёнова Дарья, г. Котовск, Украина

5. Тема исследования: "Образ сирени в искусстве: в литературе, в живописи, в музыке". Степанов Александр, 11 Б,

г. Новочебоксарск, МБОУ "СОШ №14 с углублённым изучением предметов естественно-математического цикла

 

6. Тема исследования: "Демографическая ситуация в школе (численность учащихся, классов, возраст, пол, национальность и др.)",  Носкова Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы,

г. Новочебоксарск, МБОУ "СОШ №14 с углублённым изучением предметов естественно-математического цикла"

7. Исследовательская работа по теме Л.Н.Толстой и церковь. Ласик Тимофей, 10 У,

г. Гродно, гимназия №1 имени академика Е.Ф. Карского

8. Исследование по теме "Нужна ли ребёнку банковская карта?" Богатенко Алексей, 1А класс, МБОУ города Астрахани "Гимназия №2"

9. Можно исследовать историю возникновения народных пословиц , поговорок, детских потешек.Кениг Татьяна Владимировна, учитель музыки, заместитель директора,МБОУ СОШ№16, Балаково Саратовская обл.

10. Тема исследования: «Великая Отечественная Война в жизни и судьбе моих земляков».

22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война, которая явилась тяжелейшей из войн, когда – либо переживших Родиной. Эта жестокая война круто изменила мирную жизнь всех людей. Всё испытали, всё изведали её участники: и голод, когда шелухе картофельной и запарке из конского щавеля были рады, и холод, пробиравший до костей, обутых в лапти, и тяжкий труд на земле. Но землю свою они любили. Они были простыми людьми. Холод и голод их не пугали. На фронт ушло почти все взрослое население нашей огромной страны. Из моего села Львовка – 212 человек! Эта война принесла горе в каждый дом. Молодые женщины и девчонки на свои хрупкие плечи взяли всю мужскую работу. Нет в нашей огромной стране ни одной семьи, которой бы не коснулась страшная война 1941-1945 годов. Великая Отечественная война с каждым годом – всё более далекая история моей страны. Всё меньше среди нас её участников, всё меньше и славных женщин – тружениц тыла.  Бандурина К.К.Класс: 7, МКОУ- ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область.,ФИО и должность учителя: Кошелева Лидия Анатольевна, учитель математики , классный руководитель 7 кл.

 

11. Предлагаю школьникам старших классов, поучаствовать в конкурсе на изготовление лучшей рукописной шпаргалки по химии по теме….. (тему выбирайте любую!)
Балацкая Татьяна Алексеевна, учитель химии и биологии МКОУ СОШ №14 пос. Пятигорский Предгорного района Ставропольского края.

 

12. Тема исследования - деятельность А.Ф.Бурсака , подвиг А. Д. Безкровного, Д.С.Плохого и других героев – казаков, участников Отечественной войны 1812 года.

Макагоренко Ольга Дмитриевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ№9 с. Вольное, Республика Адыгея

 

13. Исследовательская работа "Учебная нагрузка и здоровье учеников. Пути решения данной проблемы". Вихлянцева Марина Петровна, учитель математики и информатики МКОУ СОШ №14 Предгорного района Ставропольского края

 

14. Судьба каждого участника ВОВ уникальна по – своему, но объединяясь – составляет Великую историю многонационального народа.

С первого дня войны и до последнего, в рядах действующей армии и партизанских отрядах, мужественно сражались тысячи сынов и дочерей родной Адыгеи, в том числе и нашего района. Многие не вернулись с полей сражений, отдав самое дорогое – жизнь. Все они заслуживают вечной памяти и благодарности. Ничто не забыто и никто не забыт! Многие участники ВОВ и поныне живут, ведут активный образ жизни и стараются почаще встречаться с подрастающим поколением.

Неисчерпаемая тема для исследования – жизнь и подвиг наших земляков!

Кузнецова Ирина Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ№9,Адыгея, с. Вольное

 

15. Емельяненко Валерия, 2-А класс, МКОУ "Исилькульский общеобразовательный лицей", Омская область, г.Исилькуль; учитель начальных классов  Богодушко Ольга Николаевна
Тема исследования: "Секреты школьного мелка".
В работе рассматреть  влияние мела на организм учеников и учителей, возможность избежать отрицательного воздействия

 

16. Можно провести исследование на тему: «Жизнь родного города, села и его жителей во время ВОВ», Шовгенова Елена Александровна,  учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 9 Адыгея, Кошехабльский район с.Вольное

17. Тема исследования"Почему заяц меняет окраску", Блинова Н.В., МОУ " СОШ № 18",г. Саратов

18. Предлагаю детям  подумать над следующей темой исследования "Так ли глуп Иван-дурак?"
Жамсаранова Наталья Александровна, учитель начальных классов,  МОУ Сужинская СОШ, Республика Бурятия, Иволгинский район, с.Сужа.

19.    Тема исследования: "Правила, по которым нам жить". Мы решили отразить основные принципы жизни школы, по которым нужно поступать, права и обязаннности педагогов, учащихся и родителей.
   Сформулировали правила, для выработки правил пользовались словами "запрещается", "нужно", "обязательно" и т.п., придумывая образ школы.
   Ребята научились составлять правила по всем правилам и выполнять их.
Тыщенко Дмитрий Алексеевич, 7 класс,
Бордюг Юлия Владимировна, 8 класс,
МКОУ - ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область.
ФИО и должность учителя: Желнова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания

20.

Тема исследования: «Человек среди автоматов»

ФИО: Кровяков Алексей Сергеевич

Класс: 6

Школа: МКОУ- ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

Населённый пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

ФИО и должность учителя: Кошелева Лидия Анатольевна, учитель математики, классный руководитель 6 кл.

21.

Тема исследования: «Как жили динозавры?»

ФИО: Каретников Никита Дмитриевич

Класс: 1

Школа: МОУ СОШ № 7 г. Балашов Саратовская область

Населённый пункт: г. Балашов Саратовская область

ФИО и должность учителя: Попова Ирина Юрьевна, учитель начальных классов.

22.

Тема исследования: «Формула здоровья»

ФИО: Тыщенко Дмитрий Алексеевич

Класс: 7

Школа: МКОУ- ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

Населённый пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

ФИО и должность учителя: Кошелева Лидия Анатольевна, учитель физики и математики, классный руководитель 7 класса.

23.

Тема исследования: «Наши бабушки – дети войны»

ФИО: Шебалова Татьяна Сергеевна

Класс: 6

Школа: МКОУ- ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

Населённый пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

ФИО и должность учителя: Кошелева Лидия Анатольевна, учитель физики и математики, классный руководитель 6 класса.

24.

Тема исследования: «Легко ли быть добрым?»

ФИО: Сергеев Николай Викторович

Класс: 6

Школа: МКОУ- ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

Населённый пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

ФИО и должность учителя: Кошелева Лидия Анатольевна, учитель математики, классный руководитель 6 кл.

 

25. Тема исследования "Наши земляки - герои Советского Союза".
   Аркадакская земля воспитала 14 героев Советского Союза, трое из них наши земляки, это Букоткин Ефим Егорович, Каплунов Илья Макарович и Шелухин Николай Прокофьевич.
   И мы должны подробно знать о жизни и подвиге наших героев - земляков, судьбе их родных и близких им людей.  
ФИО: Сергеев Николай Викторович
класс:6
Бандурина Кристина Константиновна
класс:7
 ФИО и должность учителя: Желнова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания.
МКОУ - ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область. 

 

26. Тема исследования: "Моё генеалогическое древо".
  Любовь к малой Родине начинается через осознание собственных корней, истории своего рода.
Фамильная честь, интерес к своему роду - это ветви большого древа, имя которому патриотизм.
   Поиски своей родословной - это не только история семьи, это и путь к самопознанию, к чему призывает автор проекта.
ФИО Просников Иван Александрович
9 класс,МКОУ - ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область.
ФИО и должность учителя Желнова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания.

 

27. Тема исследования:  «Журнал  «Детское чтение для сердца и разума» в судьбе известных писателей России»

Сухова Светлана Борисовна; учитель начальных классов,

 МБОУ «СОШ № 33 имени М. А. Титовой» г. Брянска

 

28. Исследовательская работа по теме: "Профессии в нашей семье".
Завадская Ольга Николаевна, учитель начальных классов, лицей 533, г. Санкт-Петербурга.

 

29. Тема исследования: "Нестандартные методы решения тригонометрических уравнений".
Чмыхова Яна Юрьевна, учитель математики, зам. директора по МР МБОУ СОШ № 28 г. Брянска

 

30. Тема исследования:  "Ядовитые растения"
В настоящее время участились случаи отравления ядовитыми растениями. Возможны аллергические реакции, ожоги кожи, пищевые отравления и более серьёзные последствия. Некоторые ядовитые растения имеют "двойников", похожи на ботву моркови, дудник, тем самым привлекая детей.
Цель работы: уметь распознавать ядовитые растения, произрастающие в родном крае; познакомиться с признаками отравления и правилами первой помощи
Гудимова Анна Григорьевна, учитель начальных классов,
МКУ "СОШ №2 г. Нижнеудинск" Иркутская область

 

31. Предлагаю для исследования следующую тему: "Трудности перевода поэтического текста"
Когда мы вспоминаем о том, что нам нужен двуязычный  словарь? Конечно же, получив задание от учителя иностранного  языка перевести тот или иной текст. Но всегда ли для перевода достаточно только словаря (Ну, и некоторых знаний иностранного языка)? Исследование "Сложности перевода поэтического текста" поможет вам понять это.
Для проведения исследования возьмите любой поэтический текст на иностранном языке.
Далее переведите каждое слово текста, то есть создайте так называемый "подстрочник".
А вот теперь и начинается исследование. То, что вы получили - это стихи? А что нужно сделать для того, чтобы ваш текст стал поэтическим, эмоциональным, вдохновляющим? Дерзайте!

Идею для исследования предложила Кукина Ольга Сергеевна, 11 "Б" класс МОУ "Гимназия №5" города Саратова.
Учителя, с которыми выполняла названное исследование:
Кукина Ирина Сергеевна, учитель русского языка и литературы
Зорина Светлана Михайловна, учитель английского языка

 

32. Тема исследования: «Наши земляки – Герои Советского Союза»

ФИО: Бордюг Юлия

Класс: 8

Школа: МКОУ-ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

Населенный пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

ФИО и должность учителя: Щербинина Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 8 класса.

 

33. Тема исследования: «Энциклопедия одного слова»

ФИО: Бандурина Кристина

Класс: 7

ФИО: Шебалова Татьяна

Класс: 6

ФИО: Сергеев Николай

Класс: 6

Школа: МКОУ-ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

Населенный пункт: с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область

ФИО и должность учителя: Щербинина Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы.

 

Что нам стоит дом построить

(на примере сельского поселения Воробьевское Сокольского района)

Введение

В давние времена почти вся Русь  была деревянной. Тому было немало причин. Во-первых, русская земля всегда славилась своими лесами. Поэтому дерево стоило дешево. Во-вторых, дерево легко поддаётся обработке, а значит и строительство идет быстро. Жилой  дом артель плотников может поставить в один день. Кроме того, в деревянном доме всегда сухо, летом прохладно, зимой тепло.

Из дерева были дома, мосты, церкви, колокольни, тротуары и мостовые. Из дерева была посуда, игрушки, соха, борона. Все деревянные строения возводились мастерами – плотниками.

И в настоящее время  интерес к строительству деревянного дома не только не угасает, но и вновь возрождается. Многие горожане хотят иметь деревянный дом или дачу, чтобы можно было отдохнуть летом на природе: половить рыбу, сходить в лес по грибы, по ягоды.

Плотник – одна из главных строительных профессий, в настоящее время довольно редкая, но очень нужная. Главные помощники плотника – его инструменты.

Цель – составление последовательности строительства дома, перечня инструментов, их назначении.

Задачи:

  1. восстановить последовательность строительства дома;
  2. выяснить, какое дерево наиболее подходить для строительства, почему;
  3. познакомиться с приемами  строительства срубов;
  4. узнать, какие инструменты использует плотник при строительстве дома, их предназначение;
  5. составить словарь профессиональных терминов плотника

Объект исследования: строительство домов

Предмет исследования: строительство домов в Воробьевском сельсовете Сокольского района

Гипотеза –в строительстве домов и использовании инструментов при возведении дома  сохраняется  традиция, но в  отдельно взятом месте существует своя особенность (особенности)

Методы исследования: поисковый, анализ, синтез, сопоставление, сравнение, обобщение .

 

Глава 1 . Мой  дедушка Александр Михайлович Проворов

Родился в 1926 году в деревне Пахири. Детство прошло в большой семье. Помогал родителям по хозяйству: зимой заготавливали дрова, весной ухаживали за приусадебными участками, летом - сезон сенокоса, осенью копали картошку, т. к. в основном питались продукцией, которую сами выращивали и производили.

Учился в школе 4 года, после работал в колхозе. Мать занималась домашним хозяйством, а отец был плотником. У него он и получил знания в этой сфере

Дедушка работал сначала в Сорском леспромхозе (во время войны), потом в строительной бригаде, там он и научился плотничать. Потом он стал главным строителем в команде. Они строили зерносклады, мастерские, сараи, хозяйственные постройки, жилые дома. Позже дедушка работал в столярной мастерской, где изготавливали рамы, двери, косяки, доски для пола.

Столяры бывают: белодеревец (специалист по изготовлению простых изделий) и краснодеревец (специалист по дорогим, сложным изделиям). Дед же был белодеревщик. Он работал по изготовлению простых вещей, из дерева сосны, ели, ольхи.

Дед говорил: «Работа столяра – работа нелегкая, требует терпения и осторожности. Чуть где помарка -  всё, изделие испорчено!»

Также во время столярской работы можно повредить своё здоровье, в основном можно получить заболевания дыхательных путей, травмы двигательного аппарата, травмы конечностей, снижение слуха.

Когда  он вышел на пенсию, без работы не остался. После того как моя мама вышла замуж, дед с папой построили дом, в котором я живу. Во время постройки дед был главным, потому что имел большой опыт в этом деле. Он дал моему папе немало советов: по постройке дома, ухаживанию за ним. После этого дедушка построил дом семье моей тети.

Многие старые люди вспоминали дедушку добрым словом, потому что он построил немало домов сельским жителям.

 

Глава 2. Что нам стоит дом построить

Знатоки утверждают, что лучшим материалом для строительства считается ель, но нижние венцы стараются, по возможности, сложить из лиственницы, так как она особенно устойчива к сырости. А хвойные породы используют потому, что содержащаяся в них смола препятствует гниению. В них почти не бывает дупел, и они легко раскалываются на доски.

“Строительство жилья можно сравнить с писанием икон. Искусство живописца и плотника с древних времен питало истоки русской культуры. Нет совершенно одинаковых икон на один и тот же сюжет, хотя в каждой из них должно быть нечто обязательное для всех. То же и с домами,” - говорится в книге «Лад» Василия Ивановича Белова. Это действительно так: сохраняя традиции постройки жилища, каждый мастер вкладывает в него что-то своё, особенное: резные наличники, балконы, украшенный фронтон…

Чем суше древесина, тем долговечнее будет постройка. Поэтому заготовку леса делают зимой или поздней осенью, когда древесина суше. Здесь главными инструментами  раньше выступали  поперечная пила и топор, который в сильных и умелых руках плотника творит чудеса. Недаром говорили, что думает плотник с топором.

Брёвна складывают в штабеля, весной с них сдирают кору (и здесь не обойтись без  топора), выравнивают поверхность, собирают в небольшие срубы и оставляют сушиться до осени, а то и до весны. Тогда и приступают к строительству. Время строительства определяет просушка брёвен.

            Дома у нас строят по-разному:на подклет(помещение между землёй и полом дома),на фундамент. Но раньше чаще всего нижние венцы сруба клали на землю, подложив под углы большие камни, позднее стали заливать цементом: так бревна меньше гниют.

Затем следует возведение стен.  Конструкция их бывает разной. Мой дедушка дома строил «в обло» (с остатком) и «в лапу» (без остатка). У нас называли рубку  не «в обло»,а в «зарубу».

Строительство стен нужно начать с осмотра и подготовки бревен. Они должны быть сухими, ровными, иметь одинаковую толщину. Получение круглого и ровного бревна осуществляется двумя способами: оцилиндровка (механическая обработка на специальном оборудовании) и ручной тес (производиться при помощи топора и рубанка). Возводя стены, очищенные от коры и аккуратно обтесанные бревна кладут друг на друга. Соединяют при помощи выструганных пазов и вставных шипов: пазы (желоба) делают с нижней стороны бревна, которое затем укладывают на «горб» нижнего бревна. Щели между бревнами заполняется паклей или мхом. Таким образом бревна складывают в стену. Затем лопаткой уплотняют мох в стене (конопатят).

            Рубка бревен «в обло»(«в чашу») выполняется следующим образом: первый венец строиться из двух рядов бревен. Сначала размещают два бревна параллельно друг другу на противоположных сторонах. Затем на них кладут строго под прямым углом еще два бревна. После этого приступают к выполнению угловых соединений в чашку. Сначала намечают чашки, для чего раздвигают ножки черты на половину диаметра верхнего бревна. Приставляют к верхнему бревну черту так, чтобы она одной ножкой двигалась по верхнему бревну, а второй очерчивала дугу, оставляя риску на нижнем бревне. Разметив чашки, приступают к их выборке-вырубке, для чего верхние бревна отодвигают в сторону. Вырубив чашки, в нижних бревнах на одном конце сруба в них вкладывают ранее отодвинутое верхнее бревно. При необходимости делают исправления, но так, чтобы бревно как можно плотнее прилегало ко всем сторонам чашки. Излишки вырубают, чтобы бревна плотно легли друг на друга.

Соединение «в чашу» может быть простым или сложным.  У нас делают так: чтобы сруб был устойчивым, желательно каждый ряд бревен связывать друг с другом круглыми или прямоугольными шипами (шкантами), которые предотвращают боковой раскат брёвен сруба. В чашах верхних и нижних бревен высверливали отверстия  глубиной5 смв каждом бревне. Топором выстрагивали соединительный шип (шкант) длиной 10-12 см, шириной 5—7 мм, толщиной 5—7 мм, круглые шипы должны иметь диаметр 25 —30 мм. Вставляли  его в нижнее бревно, накрывали верхним. Таким образом, соединение было более плотным.

Шипы изготавливают из сухой плотной древесины (у нас обычно из березы, а в других местах из бука, ясеня) и устанавливают на расстоянии 1,5 —2 мдруг от друга. От углов стен первый шип устанавливают на расстоянии 200 —250 мм. Гнездо делают с запасом по длине на 8 —10 мм, для того чтобы шип не упирался в дно гнезда, мешая правильной осадке сруба. Шканты  забивают кувалдой, не добивая до дна отверстия. Обычно такие шипы устанавливали в местах, где требуется вырубить окна и  двери.

Глубина вырубки должна быть такова, чтобы верхние брёвна были подняты относительно нижних на половину их диаметра. Верх уложенных бревён выравнивают, придавая им круглую или слегка овальную форму.

 Рубку можно осуществлять как чашей вверх, так и чашей вниз. Считается, что при рубке чашей вниз стены сруба менее подвержены атмосферному воздействию, а, следовательно, более долговечны. Недостатком рубки «в чашу» считают и то, что при этой методике в последующем будет сложно выполнить наружную облицовку сруба. В этом отношении предпочтительнее рубка «в лапу», но она требует более высокой квалификации.

 Рубка «в лапу» требует больше временных затрат. Концы бревен нужно оттесать с помощью топорика и тесака, придав им квадратную форму, затем соединить. При этом нужно соблюдать площадь «квадратного» конца, у всех бревен она должна быть одинаковая, чтобы бревна плотно прилегли друг к другу.

 При строительстве деревянных домов особое внимание нужно уделить на балки. Для того чтобы перекрытия получились прочные, следует правильно рассчитывать сечения балок между ними.

            Устройство крыши деревянного дома с бревенчатыми фронтонами отличается от устройства крыш других домов. Дед делал фронтоны из досок, но некоторые мастера их делают из бревен. Дедушка делал простые двускатные крыши, пропорциональные дому под углом 45 о.

От того, какого типа жилище, зависит и количество окон на передней части здания. Если это пятистенок, то фасад может иметь до 6 окон, а боковые не более трёх. Четырехстенок имеет не более 5, а боковых не более 1-2.

Для большинства домов в нашей местности характерна общая крыша над жилым домом и хозяйственными помещениями, в частности, над двором (помещением, где держат скот и хранят корма для него). Он пристраивается к дому и является его продолжением. Это 2 разные постройки под одной крышей.

К входу в дом всегда пристраивается веранда или крыльцо. Пространство между домом и двором называют мостом.

В нашей местности дома строили двух типов: высокие (имеют вид двухэтажного) и низкие. В высоких домах, кроме жилого помещения, есть ещё и нижнее. Оно занимает пространство от земли до пола жилого помещения и называется цокольным или подсобным. В таких домах двор находится на уровне подсобного помещения, а на уровне жилого находится сеновал.

Пищу и запасы, приготовленные впрок, держат там, где холодней: в чуланах, в кладовках, в подсобном помещении дома. В низком доме кладовки и чуланы находятся на одном уровне с жилым помещением и двором.

Каждый хозяин старался украсить своё жилище как изнутри, так и снаружи. Украшения могут быть разные. Дед был известен по изготовлению особых наличников. На них он вырезал голубей. Эти птицы означают благополучие в доме, ведь именно голубей отпускают в свободный полет на свадьбах. Этот узор он придумал сам. Сначала сделал эскиз на бумаге, потом переносил на дерево. При изготовлении наличников он пользовался следующими инструментами: рубанок (деревообрабатывающий инструмент для строгания), ножовка (одна из разновидностей ручной пилы), лобзик (инструмент для криволинейного распиливания материалов), сверло (предназначен для выполнения отверстий в сплошном слое материала).

Строить дом считалось мужским делом. От состава и количества человек в артели зависит скорость постройки. Дом обычно строится родственниками и соседями. Если строят дом плотники-профессионалы – им платят. В 70-е годы XX века плата в день составляла 3 рубля, сейчас по договоренности.

            После окончания постройки празднуют новоселье.

Заключение

В результате исследования выяснилось, что у нас в деревне 102 жилых дома, из них 80 деревянных, в том числе 17 домов с резьбой.

 Строительство деревянных домов продолжается и в настоящее время, значит, традиции продолжают жить.

Таким образом, в ходе исследования удалось выполнить все поставленные задачи: восстановить последовательность строительства дома; выяснить, какое дерево наиболее подходить для строительства, почему; познакомиться с приемами  строительства срубов; узнать, какие инструменты использует плотник при строительстве дома, их предназначение; составить словарь профессиональных терминов плотника

 

Список респондентов

Асикретов Владимир Викентьевич , 15.08.1965, д. Воробьево

Асикретова Любовь Александровна, 17.06.1964 г., д. Воробьево

Ширикова Надежда Александровна, 17.06.1964 г., д. Воробьево

 

Использованная литература

1.                            Коньков В.П., Токарев Н.Ф. 1000 советов хозяину. – Иркутск, 1991. -  384 с.

2.                            Самойлов В.С. Строительство деревянного дома. М.: Аделант, 2006. -  384 с.

3.                            Шелепев А.М. Как построить сельский дом. М.: Россельхозиздат, 1981. - 352 с.

4.                            Интернет-ресурсы:

http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-75/index.htm,

index.htm http://www.lesvol.ru/sruby

 Работу выполнила: Асикретова  Марина Владимировна,   обучающаяся  7 класса                              «Воробьёвская основная общеобразовательная школа»  д. Воробьево Вологодской области Сокольского района . Руководитель: Гришонкова Ирина Юрьевна, учитель истории и обществознания

 

34. Все мы любим русские народные сказки, читаем их и всю жизнь. И всегда в русских сказках побеждает добро, а главный герой - Иванушка-дурачок. Так вот я и предлагаю исследование: "Образ (имя) дурака в русских народных сказках".
Идею для исследования предложила Граблина Юлия Витальевна, ученица 7 "В" класса МОУ "СОШ №40" города Саратова, руководитель Михалёва Ольга Борисовна, учитель русского языка и литературы.

 

35. "История создания родной школы".
Кузнецова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы, ГБОУ СОШ им. А.И.Кузнецова,

с Курумоч, Самарская область.

 

36.Тема исследования: «Язык политики (политика). Каков он?»

Школа МАОУ СОШ №35, населённый пункт г. Улан-Удэ, ФИО и должность учителя: Мельникова Наталья Леонидовна, учитель русского языка и литературы

 

37. Тема исследования: «Реклама в моем регионе. Особенности языка»
ФИО Мурзина Маргарита Алексеевна, класс 8, школа МАОУ СОШ №35, населённый пункт г. Улан-Удэ, ФИО и должность учителя Мельникова Наталья Леонидовна, учитель русского языка и литературы

 

38. Тема исследовательской работы  - "Памятные мемориальные доски нашего города". Цель - проследить историю появления памятных мемориальных досок в родном городе, узнать, кому они посвящены.


Котынова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Педагогический лицей г.Великие Луки Псковской области.

 

39. Уже несколько лет я со своими учениками проводим исследования по  общей теме "Школа и здоровье учеников". В настоящее время мы исследуем вопрос "Зачем в школе вторая обувь". Очень интересно! Рекомендую.
Волик Любовь Михайловна, учитель начальных классов МБОУ города Астрахани "Гимназия №2"

40.

В настоящее время можно отметить  возросший интерес к изучению истории родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Вы, наверное, согласитесь с тем, что дети мало знают о родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Знание своей истории всегда было потребностью общества. Ведь, как известно, без знания прошлого нет будущего. Каждый человек любит то место, где он родился. Моя малая Родина – Астрахань -  особа дорога мне. Родной край становится еще более близкой и родной, когда знаешь ее историю. Знакомство с историей, культурой, природой и бытом людей живущих  рядом, позволяет лучше почувствовать родной край,  а значит, стать созидателем своей малой Родины.

 Очень интересно! Рекомендую.

Калмыкова Ирина Владимировна, учитель истории и обществознания  МБОУ города Астрахани "Гимназия №2"

 

41. Можно исследовать тему : "МЛЕКОПИТАЮЩИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ, ЗАНЕСЕННЫЕ В КРАСНУЮ КНИГУ".
Вот как я ее исследовал:

     В Саратовской области пересекаются три природные зоны: лесостепь, степь, полупустыня . В степях и лесах нашего родного края водится немало животных. Но из-за распашки большего количества полей и занятия пастбищами многие животные стали исчезать.

В 2006 году Правительство Саратовской области утвердило Постановление о защите этих животных и внесении их в Красную книгу. Я хочу  рассказать об охраняемых  млекопитающих нашей области.

К ним относится:   

Кутора обыкновенная

Ночница прудовая

Шакал  

Горностай

Норка среднерусская европейская

Хорь степной

Барсук песчаный

Выдра северная

Кот степной  

Рысь обыкновенная

Пищуха малая

Белка обыкновенная

Суслик желтый

Суслик крапчатый

Соня-полчок

Тушканчик малый

Тарбаганчик

Косуля европейская.

При встрече с этими млекопитающими не убивайте их, не разрушайте их жилища , не трогайте их младенцев. Давайте сохраним природу и зверей для будущих поколений.
--
  Фетисов Денис Андреевич,  3 "В" класс, МАОУ Лицей №62 г.Саратов,  Качковецкая Наталья Витальевна- учитель начальных классов.

 

42. Тема исследования  «Легенды нашего села»
ФИО учащегося: Бандурина Кристина Константиновна, 7 класс,
МКОУ – ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область,
ФИО должность учителя: Щербинина Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы.


 43. Тема исследования «Природа родного края в стихах местных поэтов»
ФИО учащегося: Бордюг Юлия Владимировна, 8 класс,
МКОУ – ООШ с. Львовка, Аркадакский район, Саратовская область,
ФИО  должность учителя: Щербинина Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы.



44. Алимгереева Камила ученица 9"А" класса МБОУ "Гмелинская СОШ им. В.П.Агаркова" Старополтавского р-на Волгоградской обл. Предлагаю свою работу, в которой я исследовала происхождение народной шотландской песни "Green Sleeves". Эту песню английский король Генрих 8 посвятил своей второй жене Анне Болейн. Эта работа заинтересовала меня, т.к. я занимаюсь в научно-исследовательском кружке по английскому языку и очень люблю английские и шотландские народные песни и музыку. Предлагаю исследовать происхождение понравившихся песен на английском языке.
Руководитель проекта Уляндина Наталья Павловна учитель английского и немецкого языка МБОУ "Гмелинская СОШ им. В.П.Агаркова"

45.

Тема исследования: «Саркосома шаровидная»

Гриб саркосома шаровидная относится к числу малоизвестных, редких грибов. Этот гриб несъедобен, но цениться своими лечебными свойствами.

Саркома шаровидная или саркома круглая достигает в высоту от 5 до 10 сантиметров и в диаметре от 3 до 7 сантиметров. Плодовое тело молодых грибов шаровидное, часто целиком утопленное во мху. По мере взросления гриб меняет форму от шаровидно-усеченной до бочковидной либо кубковидной, сидячей, без ножки. Зрелые грибы на ощупь мягкие, мешковидные, снаружи бархатистое, с тонким ровным слабоморщинистым краем. Цвет плодового тела - темно-коричневое, в основании более темное, буро-коричневое, внутри - с блестящим (при подсыхании бархатистым) черным подвижным кожистым слоем (диском). Внароде шаровидную саркосому называют еще «земляным маслом». Дело в том, что она представляет собой круг диаметром до 8 см, заполненный прозрачной беловатой жидкостью без особого запаха, содержащей 18 жирных кислот. Современные исследования химического состава гриба выяснили, что в нем содержится также целый ряд аминокислот — глицин, цистеин, валин, гистидин, лизин.

Минина Мария Юрьевна, старшая вожатая

МБОУ «Кочёвская СОШ»

с. Кочёво Кочёвского района Пермского края


46.

Можно исследовать такую тему, как переезд в новый дом: приметы и обряды.

Переезд в новый дом это событие очень важное, ответственное и счастливое. Соблюдая старинные приметы и обряды при переезде, невзгоды обойдут ваш дом стороной, а ваша жизнь будет светлой и счастливой. Главное заходить в новый дом с улыбкой и верой в будущее!Я могу посоветовать некоторые из примет.Планируйте свой переезд перед полнолунием.Так в вашем новом жилище всегда буд<